USE OF CASE METHOD IN TEACHING THE DISCIPLINE "CHILDREN INFECTIOUS DISEASES"

Анотація

На сьогодні система вищої освіти передбачає впровадження нових методів задля навчання студентів-медиків із метою формування в них як у прийдешніх лікарів умінь, навичок, клінічного мислення та здібностей для майбутньої професії. Кейс-метод є інтерактивним методом, котрий дає змогу наблизити процес навчання до реальної практичної діяльності, сприяє розвитку клінічного мислення в здобувачів освіти, дозволяє проводити аналіз і діагностику проблеми й уміло її вирішувати.

Елементами кейсу є назва, актуальність, навчальні цілі, опис навичок і вмінь, які формуються в кейсі, опис самого кейсу, завдання для поетапного виконання, запитання щодо обговорення, додаткові матеріали для студентів і викладачів, посилання на джерела інформації.

У статті описано розроблений структурований кейс-метод, який використовуватимуть студенти 6-ого курсу медичного факультету Івано-Франківського національного медичного університету на практичних заняттях із вивчення дисципліни «Дитячі інфекційні хвороби». Власне, в представленому методі викладено клінічну ситуацію з конкретними відомостями про пацієнта, що слугуватиме об’єктивній оцінці знань і вмінь здобувачів освіти. Метою кейс-задач є правильне формування клінічного мислення під час проведення диференційної діагностики вищезгаданих захворювань, правильної постановки діагнозу й алгоритму лікування та профілактики.

Так, на практичних заняттях при вирішенні запропонованих кейс-задач студенти поглиблюють і розширюють знання про причини розвитку тих чи інших захворювань у дітей. Крім того, удосконалюватимуть здатність оцінки й аналізу ситуаційних критеріїв, уміння складати алгоритм діагностики, навички правильної постановки клінічного діагнозу, вміння проводити диференційну діагностику з іншими захворюваннями й обирати тактику лікування.

Указаний метод навчання дозволяє студентам на основі власного досвіду формулювати висновки, застосовувати на практиці здобуті знання для постановки клінічного діагнозу, а також використовувати його задля правильного алгоритму проведення диференційної діагностики й тактики лікування. Це насамперед створює власний погляд на проблему, представлену в кейсі, крім того, сприяє активному формуванню та застосуванню власних комунікативних і творчих здібностей.